山东省幼儿及青少年人工智能素养
等级测评标准
本标准为全国性人工智能素养测评标准，用于考查应试人员人工
智能素养相关知识技能的掌握情况与灵活应用程度，具体分为四个维
度：知识基础、实践技能、问题解决与创新思维。本测试划分为四个
等级，为广大青少年的兴趣培养、思维拓展、能力认定、升学与发展
等提供人工智能素养的等级认定证明。
本标准贯彻《新一代人工智能发展规划》(国发[2017]35号)、
《中国学生发展核心素养》等文件精神，旨在激发青少年学习人工智
能相关知识与技能的兴趣与好奇心，提升跨学科素养，促进问题解决、
批判性思维、合作探究、沟通交往以及实践创新等能力的提升，实现
“人工智能+教育”的深度融合。
本测试从我国青少年的年龄和认知发展阶段特点出发，以图形化
编程软件为载体，通过对学习或生活中常见问题的理解、掌握与应用
等方面考查，考生能力进行测量与评价，进而全面提升青少年的人工
智能素养，培养其面对未来复杂的、不确定的社会所需的必备品格与
关键能力，同时，为国家培养、储备和选拔新时代紧缺人才。?˹??????????ȼ?????
图形化编程三级
一、考核目标
掌握小学基本的数学、科学知识；让学生能够掌握图形化编程的
相关知识和综合操作能力；进一步掌握编程的高级指令；具备图形化
编程从简单的程序到复杂的游戏设计的编程能力；具备缜密的逻辑思
维能力、较强的理解能力以及独立解决问题的能力；能够根据要求运
用创新思维完成编程作品。
二、测评标准
（一）知识基础
1.数的运算：能够结合素材理解运算顺序，并熟练进行四则运算；
2.运用具体运算解决实际问题，在解决实际问题中，体会四则混合运
算的关系；
3.能够熟练的分析并且绘制结构图、思维导图、流程图；
4.探索规律：探究已知的事物中隐含的规律和变化趋势；
5.图形的变换：能够运用绘制工具或者编程指令完成图形的平移、旋
转、轴对称；
6.阅读：能够充分阅读分析出素材中的主要内容，提取要点，能够对
素材中不理解的地方提出疑问，反复阅读；?˹??????????ȼ?????
7.语言技能：能够做出复杂的角色表演；能够熟练正确的读写英文单
词；
8.数据统计：能够收集、整理、描述、分析数据；根据素材，能够合
理的选择条形统计图、折线统计图、扇形统计图有效的表示数据；
9.经历简单的数据收集和整理的过程，能用自己喜欢的方式呈现出整
理数据的结果，感受数据所蕴含的信息，体会用数据表达与交流作品；
10.编程基础知识进阶：充分掌握外观、克隆、
山东省幼儿及青少年人工智能素养等级测评标准图形化三级